التفكير الإيجابي وجودة الحياة وعلاقتها بمستوى الدافعية للإنجاز لدى المراهقين

Abstract

عنوان الدراسة المقترح: التفكير الإيجابي وجودة الحياة وعلاقتهما بمستوى دافعية الإنجاز لدى المراهقين (دراسة ميدانية بثانويات دائرة قمار – ولاية الوادي). الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التفكير الإيجابي، جودة الحياة، ودافعية الإنجاز لدى المراهقين، بالإضافة إلى معرفة الفروق في هذه المتغيرات تبعا لمتغيري الجنس والشعبة الدراسية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي الملائم لطبيعتها. تكونت عينة الدراسة من (220) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي بجذعيها المشتركين (علوم / آداب) بدائرة قمار ولاية الوادي. ولجمع البيانات، تم استخدام ثلاثة مقاييس: مقياس التفكير الإيجابي لإبراهيم عبد الستار، مقياس جودة الحياة لمحمود منسي وعلي كاظم، ومقياس دافعية الإنجاز لهيرمانز. عولجت البيانات إحصائياً باستخدام معامل الارتباط بيرسون، اختبار (ت) للفروق، ومعامل ألفا كرونباخ للثبات. وأسفرت الدراسة عن النتائج الأساسية التالية: • عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التفكير الإيجابي ودافعية الإنجاز، بين جودة الحياة ودافعية الإنجاز، وبين التفكير الإيجابي وجودة الحياة. • عدم وجود فروق دالة إحصائياً في التفكير الإيجابي تعزى للجنس، بينما توجد فروق تعزى للشعبة الدراسية. • وجود فروق دالة إحصائياً في جودة الحياة تعزى لمتغيري الجنس والشعبة الدراسية. • وجود فروق دالة إحصائياً في دافعية الإنجاز تعزى للجنس، في حين لا توجد فروق تعزى للشعبة الدراسية.The study aimed at investigating positive thinking and quality of life and their relationship with the level of achievement motivation among adolescents. The research sample consisted of 220, 1st year common stream pupils from different secondary schools in the district of Guemar, Privince of El oued . Using both the descriptive correlative methods as well as different study tools including: the positive thinking scale designed by Abd-Elsat, the scale of quality of life of Mahmoud Mensi and Ali Kazim, and Herman's scale of motivation to achievement. After analyzing the data using Pearson's correlation, T test, Cronbach's alpha Test, the study findings showed that: 1- There was no statistically significant correlative relationship between the degrees of positive thinking and those of motivation to achievement among adolescents. 2- There was no statistically significant correlative relationship between the quality of degrees and those of motivation to achievement among adolescents. 3- There was no statistically significant correlative relationship between positive thinking degrees and those of the quality of life among adolescents. 4- There were no statistically significant differences in the levels of positive thinking attributed to sex among adolescents. 5- There were statistically significant differences in the levels of positive thinking attributed to study stream (scientific / literary) among adolescents. 6- There were statistically significant differences in the levels of quality of life attributed to sex among adolescents. 7- There were statistically significant differences in the levels of the quality attributed to study stream (scientific / literary) among adolescents. 8- There were statistically significant differences in the level of achievement motivation attributed to sex among adolescents. 9- There were no statistically significant differences in the level of achievement motivation attributed to study stream (scientific / literary ) among adolescents.