ETAT DES LIEUX DES PRATIQUES DE CLASSE EN COMPREHENSION DE L’ÉCRIT

Abstract

La lecture occupe une place importante dans la vie quotidienne de tout individu. L’élève y est alors confronté à la fois d’un point de vue social et institutionnel. Compte tenu de l’utilité de celle-ci dans l’enseignement des langues étrangères et vu son lien fusionnel avec le processus de compréhension, nous nous sommes intéressés à l’activité de compréhension de l’écrit au cycle secondaire (3ème AS.) afin de rendre compte de sa pratique et vérifier si celle-ci aurait un impact sur le rendement scolaire de l’apprenant. Notre recherche présente les résultats d’une enquête menée par le biais d’un questionnaire et d’une séance d’observation de classe. Il s’agira donc d’une méthodologie empirique et qualitative. L’applicabilité d’un modèle de compréhension de l’écrit aiderait à la transposition de l’activité en question par l’enseignant ce qui génèrerait de ce fait une rentabilité chez l’élève. C’est ainsi dans cette perspective que s’inscrit notre recherche.