أثر برنامج تدريبي في تنمية المهارات التواصلية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في مدينة الخليل / فلسطين

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى البحث عن فعالية برنامج تدريبي، في تحسين المهارات التواصلية، لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس (القبلي والبعدي)، ولهذا الغرض قامت الباحثة بإعداد مقياس المهارات التواصلية لأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، بالإضافة إلى بناء وتنفيذ برنامج تدريبي بواقع (19) جلسة، قائم على قنيات العلاج المعرفي السلوكي في تدريب الأمهات والعلاج السلوكي والبرامج المنبثقة عنه (كتحليل السلوك التطبيقي، وبرنامج الوفاس (Lovaas)، وبرنامج تبادل الصور يكس PECS)، التي تم تدريب الأمهات على استخدامها لتنمية مهاراتهم التواصلية، مع أطفالهن من ذوي اضطراب طيف التوحد، تكونت مجموعة الدراسة من (10) أمهات للأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، والذواتي حصلنا على أقل درجة على مقياس المهارات التواصلية، لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في العينة الاستطلاعية، التي تكونت من (60) أم من أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وبعد تنفيذ إجراءات تطبيق البرنامج التدريبي، وجمع البيانات تمت معالجتها باستخدام الحزمة الإحصائية (SPSS) الإصدار (22)، بالإضافة للدلالة الاكلينيكية باستخدام طريقة جکسون - ترواکس (آل) (Jacobson-Trax)، تم التوصل إلى النتائج الآتية: - وجود فروق في درجات المهارات التواصلية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد، بين القياسين: القبلي والبعدي، تعزى لأثر البرنامج التدريبي، وفي جميع الأبعاد التواصل غير اللفظي، والتواصل اللفظي، والتواصل الاجتماعي، ونظرة الأمهات التواصلين مع أبنائين). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات المهارات التواصلية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد، بين القياسين: البعدي والتبعي، وفي جميع الأبعاد (التواصل غير اللفظي، والتواصل اللفظي، والتواصل الاجتماعي، ونظرة الأمهات لتواصلهن مع أبنائين). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد، بين القياسين القبلي والبعدي، تغزى لمتغير عمر الأم، ولمتغير مستوى تعليم الأم، ولمتغير عمر الطفل ذي اضطراب طيف التوحد، والمتغير المستوى الاقتصادي للأسرة. كما وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد، في القياس القبلي، تعزى لمتغير نطق الطفل ذي اضطراب طيف التوحد، € وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في القياس البعدي، تعزى لمتغير نطق الطفل.

وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في القياس البعدي، تعزى لمتغير نطق الطفل. The current study aimed to investigate the effectiveness of a training program in improving communicative skills among mothers of children with autism spectrum disorder (ASD). To achieve this objective, the researcher employed a quasi- experimental design with a one-group pre-test and post-test model. For this purpose, the researcher developed a communicative skills scale for mothers of children with ASD, in addition to designing and implementing a training program consisting of (19) sessions. This program was based on cognitive-behavioral therapy techniques, behavioral therapy, and its related programs, such as Applied Behavior Analysis (ABA), the Lovaas Program, and the Picture Exchange Communication System (PECS). The mothers were trained on these methods to enhance their communicative skills with their children with ASD. The study sample consisted of (10) mothers of children with ASD who had the lowest scores on the communicative skills scale in the pilot study, which included (60) mothers of children with ASD. After implementing the training program, The data collection was processed using the SPSS 22 statistical package, as well as the Jacobson- Truax (IT) clinical significance method, the following findings were obtained: There were significant differences in the communicative skills scores of mothers of children with ASD between the pre-test and post-test measurements, attributed to the effect of the training program across all dimensions (non-verbal communication, verbal communication, social communication, and mothers' perception of their communication with their children). There were statistically significant differences in the communicative skills scores of mothers of children with ASD between the post-test and follow-up measurements across all dimensions (non-verbal communication, verbal communication, social communication, and mothers' perception of their communication with their children). There were no statistically significant differences in the pre-test and post-test scores of mothers of children with ASD based on variables such as the mother's age, educational level, child's age, or the family's economic status.