برنامج إرشادي معرفي سلوكي مقترح لتحفيف الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الإبتدائي

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : هل يؤثر البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي المقترح في تخفيف درجة الضغط المهني لدى أساتذة التعليم الابتدائي ؟ اعتمدنا في هذه الدراسة على عينة عرضية تكونت من (50) أستاذا وأستاذة يدرسون مادة اللغة العربية ، تم اختيارهم من الأساتذة الذين حصلوا على درجات مرتفعة على مقياس الضغوط المهنية وعددهم عشر (10) أساتذة من بينهم (4) ذكور و(6) إناث. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس الضغوط المهنية عند المعلمين لمنصوري مصطفى ( 2010) وكذلك البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي وفقا لنموذج ماكينبوم Meichenbaum ، ثم عولجت البيانات الناتجة عن تطبيق المقياس إحصائيا باستخدام اختبار (كاف مربع ) لحسن المطابقة فيما يخص معرفة مستوى الضغط المهني، ومعامل فريدمان لترتيب أهم مصادر الضغط المهني ، كما تم استخدام اختبار T Test لينتين متشابهتين لاختبار الدلالة الإحصائية المعرفة الفروق بين متوسطات التطبيق القبلي والبعدي والتتبعي ، لأفراد العينة . أسفرت النتائج عن مايلي : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي على مقياس الضغط المهني لدى أساتذة التعليم الابتدائي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الضغط المهني لدى أساتذة التعليم الابتدائي. The current study aims to answer the following main question: Does the proposed cognitive-behavioral counseling program could reduce the degree of professional stress among teachers of primary education?. In this study, we relied on a number of samples of (50) teachers ,who’s teaching Arabic language, have been selected ten (10) teachers who got high marks on the professional stress scale, including (4) males and (6) females. To achieve the objectives of the study, we applied the professional stress scale for teachers of Mansouri Mustafa (2010), as well as the cognitive-behavioral counseling program according to the Meichenbaum model. The resulted data has been analyzed by applying a statistic scale by using the test (k2) of conformity to know the level of occupational stress, moreover, Friedman's coefficient is used to rank the most important sources of occupational stress. The T-Test was used for each sample to test the statistical significance to find out the differences between the averages of the pre, post and the consecutive applications, for the sample members. The result has came as following:-There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members before and after the implementation of the cognitive behavioral counseling program on the professional stress scale for primary education teachers. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the post and the consecutive measurements on the occupational stress scale among primary education teachers