محاولة انجاز معجم متخصص للطور الابتدائي

Abstract

إنّ رسالة القرآن أعظم وأقدس معجم حافظ للغة العربية، مصداقًا لقوله تعالى: ﴿إِنَّا نَحْنُ نَزَّلْنَا الذِّكْرَ وَإِنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ﴾، وذلك لرفعه من شأن اللغة العربية، وإعجازه الذي لم يستطع أي بشر الإتيان بمثله، وتفجيره للدراسات اللغوية العربية، وكان الأساس لنشأة فكر لغوي معجمي ثري عن طريق علماء ومعجميين ساهموا بتأليف معاجم تمثلت في المدارس المعجمية، حيث انفردت كل مدرسة بخصائصها، مما أثمر إنتاجًا معجميًّا متنوعًا من حيث المنهج وطريقة الطرح، وكل ذلك للحفاظ على المدونة اللغوية العربية، تلك المدونة الثرية بألفاظها، فقد كان لها الأثر في جعل العلماء يبدعون، ويجعلون المكتبة العربية زاخرة وغنية بهذه الثروة اللغوية. لكن ومقارنة بهذه المعاجم قديمًا نلاحظ تراجع نسبة المعجم في مدارسنا نظرًا لندرة استعماله، وتدنٍّ في التعامل معه أساسًا، وتجاهل أهميته الكبرى وهي الفهم والإيضاح، ودوره في الحفاظ على لغة المجتمع وعاداته وتقاليده وأعرافه، ناهيك عن وظيفته التعليمية، ونظرًا لغياب ثقافة القراءة واستعمال المعجم في مجتمعنا بات شبح غياب المعجم يهدد تطور اللغة العربية وتقدمها نفسها. لذا اخترنا أن يكون موضوعنا هذا، والذي اقتصر على المعجم المدرسي وغيابه في مدارسنا، وتفتقر إليه، إن صح القول، وخاصة المدرسة الابتدائية، بل انصب استعماله بداية من المرحلة الجامعية، لذا فمن الواجب أن يُبرمج من السنة الأولى ابتدائي، ليتعلم المتعلم البحث في لغته العربية وفهمها. ومما سبق فإن موضوعنا يبحث في قضية مهمة، وهي انعدام المعجم في كل الأطوار الدراسية من المدرسة الابتدائية إلى التعليم الثانوي، فعُنون الموضوع بـ: «محاولة إنجاز معجم متخصص مدرسي، أنموذج السنة الأولى ابتدائي – دراسة وصفية تحليلية»، وطُرح تحته إشكال وهو: «هل يمكن إنجاز معجم مدرسي متخصص للسنة الأولى ابتدائي؟»، وحاولنا الإجابة عن هذا السؤال الكبير من خلال جميع الآراء والأفكار التي اجتمعت لتجيب لنا عن كل فكرة طرحت على طاولة النقاش، فتضاربت الآراء واختلفت واتفقت، لمحاولة إثبات الفرضيات التي تفرعت عن الإشكالية، ومحاولة التسليم بتحقيقها أو العكس، وهذه الفرضيات تمثلت فيما يلي: 1 - هل من الممكن إدراج المعجم المدرسي بداية من السنة الأولى ابتدائي؟ 2 - ما خصائص ومزايا المعجم المدرسي؟ 3 - ما نسبة تمثيل المعجم المدرسي المتخصص بالنسبة للسنة الأولى لدى المعلمين؟ 4 - هل المعجم المتخصص يغني عن المعاجم المتخصصة المستوردة من دول عربية؟ لذا فإن هذا الموضوع مسألة معجمية مهمة، وهي النقص الرهيب في استعمال المعجم في مدارسنا الابتدائية، ولم تخصص له الجهات الوصية كوزارة التربية الوطنية توقيتًا أسبوعيًّا، وتبرمجه ضمن الحصص التربوية، وتضمنه داخل محتوى المناهج الدراسية التي وضعتها بنفسها بداية من السنة الأولى الابتدائية، أو وضع برنامج بتكوين الأساتذة للتعليم الابتدائي، وندوات تربوية لتعريفهم بكيفية تسيير الحصص، وتدريسهم معلومات في تخصص المعجمية، مع مراعاة المستوى الدراسي والسن من قبل متخصصين في المعجمية، وخبراء في علم النفس التربوي لتبيين أهمية المعجم ودوره، وتكوين أساتذة مكوِّنين لتكوين الأساتذة الجدد والمتربصين، وإقامة ندوات مدرسية داخلية، وكل ذلك خلال برنامج تكويني تعليمي تضع له الدولة ميزانية خاصة، وتوفر الظروف الملائمة من موارد مادية وبشرية، وكل ذلك للاهتمام بالمعجم، وتعويد المتعلمين وترغيبهم في استعماله، وتنبيه دور النشر والطباعة إلى ضرورة تأليف معجم الطفل والاستعانة بالمختصين في علم الاجتماع وعلم النفس اللغوي والتربوي، وذلك بالتركيز على المضمون والشكل لأنه يجذب المتعلم، أما من حيث الشكل الخارجي فباختيار أجود الورق، ودراسة نوع الخط، واختيار الصور المناسبة لما للصورة من أهمية في التعليم، باعتبارها وسيلة تعليمية، واختيار الألوان التي تشوّقه، وذلك لتشجيع المؤلفين على الاهتمام بمعجم الطفل، باعتبار المعجم يحفظ اللغة، وهو أداة وإضافته ضمن الوسائل التعليمية، وتشجيع الكفاءات والخبرات ووسائل وأفكار جزائرية. ومن كل ما سبق فقد اتبعنا في البحث منهجًا وصفيًّا تحليليًّا، ووقع اختيارنا على المدونة الخاصة بكتاب السنة الأولى ابتدائي المعنون بـ: «كتابي في اللغة العربية – التربية الإسلامية، التربية المدنية، السنة الأولى من التعليم الابتدائي»، فصنفنا المدونة إلى أسماء وأفعال وحروف، وصنفنا الأسماء إلى أنواعها، وكذلك الأفعال والحروف، وأخضعناها للدراسة الإحصائية عن طريق الأعمدة الإحصائية والدوائر النسبية، وقارنّا آراء العلماء حول أكثرية الأسماء أم الأفعال أم الحروف، فبعد عرض الآراء والنظريات تبيّن لنا أن الأسماء أكثر ثم الأفعال فالحروف. فبدأنا الموضوع بنشأة الفكر المعجمي عند العرب كتمهيد في الجزء النظري، ثم بابين: الأول يتكون من فصلين، عُنون بـ«المعجمية عند العرب»، يليه فصلان: الفصل الأول عُنون بـ«ماهية المعجم وأهميته»، وقُسّم إلى ثلاثة مباحث: الأول ذكرنا فيه تعريف المعجم وأهميته لغة واصطلاحًا، والثاني ذكرنا فيه أهمية المعجم وبيّنا دوره الأساسي وأهدافه، والثالث تحدثنا فيه عن أنواع المعاجم المتخصصة عند العرب قديمًا. أما الفصل الثاني فتحدثنا فيه عن أهمية المدارس المعجمية وذكرنا خصائصها ومنهج كل مدرسة. أما الباب الثاني وهو الجزء التطبيقي فتكوّن من فصلين: الفصل الأول عُنون بـ«خصائص لغة الطفل منذ الولادة حتى سن 5 أو 6 سنوات»، وتحدثنا فيه عن خصائص لغة الطفل منذ الولادة حتى 5 أو 6 سنوات، باعتبارها السن الخاصة بالتمدرس، أما الفصل الثاني فعُنون بـ«المدونة وتحليلها»، قمنا في المبحث الأول باستخراج المدونة وتصنيفها إلى أسماء وأفعال وحروف، أما المبحث الثاني فعُنون بـ«الدراسة الإحصائية للمدونة وتحليلها»، والمبحث الثالث عُنون بـ«قاموس الصغير للأسماء والأفعال والحروف». انتهى البحث بخاتمة ذكرنا فيها أهم النتائج والتوصيات، ومعه ملحق للصور حسب محاور الكتاب المدرسي، ثم قائمة الآيات القرآنية وهي خير ما استشهدنا به في موضوعنا، مع ذكر قائمة المصادر والمراجع. ونقتصر على أهم النتائج المتوصل إليها: 1 - ضرورة تعويد المتعلم على قافة استعمال المعجم المدرسي. 2 - وضع مقياس يسمى المعجمية منذ السنة الأولى ابتدائي وحتى الجامعي وفي جميع التخصصات. 3 - ضرورة إدماج المعجم ضمن البرنامج المدرسي. 4 - إهمال الكتاب المدرسي للطبيعة الجغرافية الجزائرية. 5 - فتح المجال أمام الكفاءات والخبرات الجزائرية وتأليفها لمعجم جزائري محض. ومما سبق ننادي بضرورة الاهتمام بالمعجم لأنه يحمل عادات وتقاليد وأعراف وطننا، وذلك لدوره في الحفاظ على اللغة العربية لغة ديننا ووطننا، وذلك لتنشئة مواطن جزائري غيور على لغته ووطنه الجزائر، ويسعى لتقدمه وتطويره.

Praise be to God who bestowed his blessings upon us both outwardly and inwardly, and he came to us from all that we asked, and I bear witness that there is no god but God alone with no partner. The gift, may God’s prayers be upon him and his family and companions, and those who follow his guidance greeted a lot, and preached the message of the Qur’an the greatest and most sacred lexicon and preserver of the Arabic language, believing in the Almighty’s saying:﴿We have brought down the masculine and we did not have the status of it Whoever preserves it. He preached the likeness of it, and exploding it for studies of Arabic linguistics, The basis for the emergence of a rich lexical linguistic thought through scholars and lexicographers who contributed to the creation of dictionaries represented in the lexical schools, where each school was unique with its characteristics, which resulted in a lexical production in terms of method and method of subtraction and all that was to preserve the Arabic linguistic code. Scientists create, and make the Arab library rich and rich in this linguistic wealth, but compared to these dictionaries in the past, we notice that the percentage of The dictionary is in our schools due to its scarcity of use, its low level of dealing with the dictionary mainly, and ignoring its great importance, which is understanding, clarification and its role in preserving society's language, customs, traditions and customs, not to mention its educational The model for the first year of primary school is an analytical descriptive study, and a problem was posed under it, which is, “Is it possible to complete a specialized school dictionary for the first year of primary school?” And we tried to answer this big question through all the opinions and ideas that gathered to answer us about every idea put on the discussion table, Opinions differed, and differed, and agreed, in an attempt to prove the assumptions that branched out from the problem and an attempt to concede to its realization or vice versa, and these assumptions were as follows: 1- Is it possible to include the school dictionary starting from the first year of primary school? 2- What are the characteristics and advantages of the school dictionary? 3- What is the percentage of teachers representing the specialized school dictionary for the first year? Does the specialized dictionary dispense with specialized dictionaries imported from Arab countries?

Therefore, this topic is an important lexical issue, which is the terrible deficiency in the use of the dictionary in our elementary schools, and the guardianship bodies such as the Ministry of National Education did not allocate a weekly time to it, program it within the educational classes, and include it within the content of the curriculum that they developed themselves from the first year of primary school, or the development of a program Training teachers for primary education, and educational seminars to introduce them to how classes are run, And teaching them information in the specialization of lexicography, taking into account the academic level and age, by specialists in lexicography and experts in educational psychology to demonstrate the importance and role of the lexicon, and to train professors to form new professors and trainees, and to hold school seminars All of this is during an educational training program for which the state sets a special budget, provides adequate conditions of material and human resources, and all of that is to take care of the lexicon, accustom the learners, encourage them to use the dictionary, and alert publishing and printing houses to the necessity of composing a children's dictionary and seeking the assistance of specialists in sociology and psychology. Linguistic and educational, by focusing on content and form because it attracts the learner, As for the external appearance, by choosing the finest paper, studying the type of handwriting, choosing the appropriate images for the importance of the image in education, as an educational means, and choosing the colors that interest him in order to encourage the authors to pay attention to the child's dictionary as the dictionary preserves the language, and it is a tool and adding it within the educational means, Encouraging competencies, experiences, methods and Algerian ideas. From all of the above, we followed in the research a descriptive and analytical approach, and we chose the blog for my first year primary book entitled “My Book in the Arabic Language” - Islamic education, civil education, the first year of primary education, "So we classified the code into nouns, verbs, and letters. Opinions and theories show us that nouns are more, then verbs, so letters, so we started with the topic the emergence of lexical thought among the Arabs as a prelude in the theoretical part, then two chapters. , Followed by two chapters, the first chapter entitled “What is the Lexicon and its Importance” divided into three sections: the first: we mentioned the definition of the dictionary and its importance in language and idiomatically, the second in which we mentioned the importance of the lexicon, explaining its basic role and objectives, and the third in which we talked about the types of specialized dictionaries among the ancient Arabs, and the second chapter We talked about the importance of lexical schools and mentioned their characteristics, and the curriculum of each school. The second chapter, which is the practical part, consists of two chapters: The first chapter is entitled “Characteristics of the language of the child from birth until the age of 5 or 6 years” In it we talked about the characteristics of the child's language from birth to 5 or 6 years, as it is the age of schooling, and the second chapter entitled “The Code and its analysis. Entitled “Al-Saghir Dictionary of Nouns, Verbs and Letters. The search ended with a conclusion in which I mentioned the most important findings and recommendations, along with an appendix of the pictures according to the axes of the textbook, then a list of Qur’anic verses, which is the best of what we have cited in our topic with a list of sources and references, and it is limited to the most important findings: 1- The necessity to accustom the learner to the culture of using the school dictionary. 2- Establishing a scale called Lexicography, from the first year of primary school until university, and in all disciplines. 3- The necessity of integrating the dictionary within the school program. 4- Neglecting the textbook of the Algerian geographical nature. 5- Open the way for Algerian expertise and experience and to compose a purely Algerian dictionary. From the above, we urge the need to pay attention to the dictionary because it carries the customs, traditions and customs of our homeland, for its role in preserving the Arabic language, the language of our religion and our homeland. To educate an Algerian citizen who is jealous of his language and his homeland, Algeria, and strives for its advancement and development.