فعالية برنامج إرشادي وتدريبي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم لتنمية بعض مهاراتهم المعرفية لدمجهم في الوسط المدرسي

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي تدريبي في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم والتحقق من فرضيات الدراسة اعتمدنا على المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (الضابطة والتجريبية ) بقياس (قبلي ويعدي وتتبعي) على عينة الدراسة مكونة من (16) طفلا من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين عقليا بالجافة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة المتمثل في (60) طفل معاق عقليا قابل للتعلم، تتراوح درجات تكانهم ما بين (55,73 -66.60) درجة و أعمارهم الزمنية ما بين 4.7 و 7.7 سنوات) وعمرهم العقلي ما بين 30 و 5.1 ) على مقياس الانضح العقلي كولومبيا، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس بعض المهارات المعرفية لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم (من إعداد الباحثة)، وبرنامجا تكريها (من إعداد الباحثة)، وبعد المعالجة الاحصائية للبيانات توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القوامين القبلي والبعدي المجموعة الضابطة في مستوى بعض المهارات المعرفية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي المجموعة التجربية في مستوى الإدراك الحسي الحركي، تعزى إلى البرنامج التدريبي المخارج الصالح القياس البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياس البعدي المجموعتين التجريبية والضابطة) في مستوى الإدراك الحس حركي، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح القياس البعدي المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مستوى الإنتباه السمعي والبصري، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح القياس البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياس البعدي المجموعتين التجريبية والضابطة) في مستوى الإنتباه السمعي والبصري، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مستوى بعض المهارات المعرفية ، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح القياس البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياس البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة) في مستوى بعض المهارات المعرفية، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح القياس المجموعة التجريبية . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين البعدي و التتبعي للمجموعة التجريبية في مستوى بعض المهارات المعرفية . وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة توصيات واقتراحات للمهتمين بهذا الميدان. الكلمات المفتاحية: برنامج إرشادي تدريبي المهارات المعرفية، الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم.

The study aims to reveal the effectiveness of a training counseling program in developing some cognitive skills among mentally disabled children who are capable of learning. To verify the study hypotheses, we relied on the quasi-experimental approach based on the design of the two groups (control and experimental) with (pre-, post-, and follow-up) measurement on the study sample consisting of (16) Children with mild mental disabilities at the Pedagogical Psychological Center for Mentally Disabled Children in Djelfa, selected randomly from the study population of (60) mentally disabled children who are capable of learning, their IQ scores range between (55.73-66.60) degrees and their chronological ages range between (4.7 and 7.7 years) and their mental age is between (3.0 and 5.1) on the Columbia Mental Maturity Scale, to achieve the objectives of the study, the researcher used a measure of some cognitive skills among mentally disabled children who are capable of learning (prepared by the researcher), and a training program (prepared by the researcher), and after statistical processing of the data, the study reached the following results: There are no statistically significant differences between the average scores of the pre- and post-tests for the control group in the level of some cognitive skills. There are statistically significant differences between the averages of the pre- and post- measurements for the experimental group in the level of sensory-motor perception, attributed to the proposed training program in favor of the post-measurement. There are statistically significant differences between the means of the post-measurement of the experimental group and the control group in the level of sensory-motor perception, attributed to the proposed training program in favor of the post-measurement of the experimental group. There are statistically significant differences between the averages of the pre- and post- measurements for the experimental group in the level of auditory and visual attention, attributed to the proposed training program in favor of the post-measurement. There are statistically significant differences between the post-measurement averages of the experimental group and the control group in the level of auditory and visual attention, attributed to the proposed training program in favor of the experimental group's post- measurement There are statistically significant differences between the averages of the pre- and post- measurements for the experimental group in the level of some cognitive skills, attributed to the proposed training program in favor of the post-measurement. There are statistically significant differences between the means of the post-measurement of the experimental group and the control group in the level of some cognitive skills, attributed to the proposed training program in favor of the experimental group's measurement There are no statistically significant differences between the averages of the post and follow-up measurements for the experimental group in the level of some cognitive skills. In light of these results, the study presented recommendations and suggestions for those interested in this field.