فاعلية استراتيجية التعليم التعاوني في تحسين مستوى دافعي الانجاز لدى عينة من تلاميذ التعليم الثانوي

Abstract

تتمحكر مشكمة الدارسة حكؿ فاعمية إسػتارتيجية الػتعمـ التعػاكني" جيكسػك" فػي تحسػيف مسػتكل الدافعيػة للئنجػاز لػدل عينػة مػػف تلبميػذ التعمػيـ الثػانكم، كقػد حػػددت العينػة بتلبميػذ سػنة أكلػى ثػػانكم جذع مشترؾ عمكـ ك تكنكلكجيا كتمت الدارسة التطبيقية في مادة المغة الإنجميزية. تمميػػذا مػػف تلبميػػذ السػػنة الأكلػػى 50كباسػػتخداـ المػػنيش الشػػبو تجريبػػي، أجريػػت الدارسػػة عمػػى جػػذع مشػػترؾ عمػػكـ كتكنكلكجيػػا مقسػػميف إلػػى مجمػػكعتيف ضػػابطة ك تجريبيػػة، كقػػد اختيػػركا بطريقػػة العينة العشكائية مف بيف تلبميذ بمدية قمار. كباستخداـ مجمكعػة مػف الأدكات كالأسػاليب الإحيػائية كاختبار(ت) لدارسة الفركؽ، تكيمنا إلى عدة نتائش كىي عبػارة عػف إجابػة ،مقياس الدافعية للئنجاز لمفرضيات التي تبناىا البحث، نذكرىا فيما يمي: - لا تكجػػػػد فػػػػركؽ ذات دلالػػػػة إحيػػػػائية بػػػػيف أفػػػػارد المجمكعػػػػة التجريبيػػػػة كأفػػػػارد المجمكعػػػػة الضابطة في درجات القياس القبمي لمستكل دافعية الانجاز. - تكجد فػركؽ ذات دلالػة إحيػائية بػيف القياسػيف القبمػي ك البعػدم لمسػتكل الدافعيػة للئنجػاز لدل أفارد المجمكعة التجريبية ليالح القياس البعدم. - تكجػػد فػػركؽ ذات دلالػػة إحيػػائية بػػيف القياسػػيف القبمػػي كالبعػػدم لمسػػتكل الدافعيػػة للئنجػػاز لدل أفارد المجمكعة الضابطة ليالح القياس القبمي. - تكجػػػد فػػػركؽ ذات دلالػػػة إحيػػػائية بػػػيف أفػػػارد المجمكعػػػة التجريبيػػػة كالضػػػابطة فػػػي درجػػػات القياس البعدم لمستكل الدافعية للئنجاز ليالح أفارد المجمكعة التجريبية. إف تحقؽ فرضيات الدارسة يدؿ عمى يحة التيكر الذم قامت عميو ىذه الدارسػة، كعميػو ة ثػػػار ا اتيجية الػػػتعمـ التعػػػاكني ك اح مجمكعػػػة مػػػف التكيػػػيات أىميػػػا العمػػػؿ عمػػػى تطبيػػػؽ إسػػػتر تػػػـ اقتػػػر الدافعية للئنجاز الدارسي لدل الطمبة.