المناهج الدراسيةوالاصلاح التربوي في التعليم الابتدائي

Abstract

انطلبقا مف أىمية التربية والمدرسة في حياة الفرد والمجتمع جاء اختيارنا لموضوع البحث الذي تجسد عمى صفحات ىذه الدارسة المرسومة بػػ : المناىج الدارسية والإصلبح التربوي في التعميـ الابتدائي ( مادتي التربية الإسلبمية والتربية المدنية نموذجا ) مشكمة الدارسة : ىؿ يعمؿ الإصلبح التربوي الجديد عمى تطوير مناىج مادتي التربية الإسلبمية والتربية المدنية بما يوافؽ أىداؼ النظاـ التعميمي ، وىذه المشكمة تفرعت إلى تساؤلات ىي كالآتي : - ىؿ يعمؿ منيج التربية الإسلبمية لمسنة الثالثة ابتدائي عمى تربية التمميذ وتكوينو عقائديا واجتماعيا ؟ - ىؿ يسعى منيج التربية المدنية لمسنة الثالثة ابتدائي عمى تنمية قيـ المواطنة لدى التمميذ؟ - كيؼ يمكف لمناىج التربية الإسلبمية والمدنية أف تجسد أىداؼ الإصلبح التربوي ؟ وكاف اختيارنا ليذا الموضوع لسببيف رئيسييف ىما : وّ ع لأن اىتماـ الباحثة بيذا الموضو يعتبر قضية وطنية وحدث بارز ينبغي أف يجمب كؿ المختصيف والباحثيف في الميداف التربوي (الإصلبح التربوي في المناىج الدارسية) حاجة الميداف التعميمي الممحة إلى البحوث التي تزود كؿ القائميف عمى التعميـ بنتائج عممية عف حقيقة الميداف وخصائصو وحاجياتو ، وضرورة أخذىا بعيف الاعتبار. اّ أم أىمية الدارسة فتجمت في كونيا تبرز أىمية المنياج الدارسي في الوصوؿ إلى الغايات تحميؿ محتوى المنياج الدارسي لمادتي التربية ، التربوية التي تسعى ليا المنظومة التربوية معرفة بعض عوامؿ المنياج الدارسي في ىاتيف المادتيف ، الإسلبمية والمدنية في التعميـ الابتدائي الكشؼ عف مدى تحقيؽ الإصلبحات التربوية داخؿ العممية التعميمية ، وتأثيرىا عمى تربية التمميذ مف خلبؿ المناىج الدارسية. منيج الدارسة :اعتمدنا في ىذه الدارسة عمى المنيج الوصفي التحميمي إذ ناره ىو الأنسب لتحميؿ المناىج الدارسية . واعتمدنا أيضا عمى المقابمة كتقنية منيجية في الدارسة الاستطلبعية وكتقنية رئيسية ركزنا عمى تحميؿ المحتوى الذي ساعدنا كثيار في تحميؿ منيج المادتيف المختارتيف ليذه الدارسة .

5 عينة الدارسة :بما أننا في ىذه الدارسة اعتمدنا تقنية تحميؿ المحتوى كمنيج وتقنية رئيسية لمدارسة فقد اقتصرت العينة عمى مجموعة مف مفتشي المقاطعة السابعة بمدينة تقرت - ولاية ورقمة- بالإضافة إلى عينة الكتاب المدرسي والمنياج الدارسي لمادتي التربية الإسلبمية والتربية المدنية لمسنة الثالثة مف التعميـ الابتدائي . أىم ما خمص إليو البحث من نتائج : لما لاحظناه مف أىمية كبيرة لممناىج الدارسية لمطور الابتدائي وأىمية التدقيؽ في وضعيا بصورة تلبئـ مستوى تمميذ ىذه المرحمة مف حيث الكتاب المقرر لكيفية سير الدرس أو لمكتاب المقرر لوضعو أماـ التمميذ قصد الوصوؿ إلى الغايات والأىداؼ التربوية للئصلبحات التربية فإف مادتي التربية الإسلبمية والتربية المدنية كما ىما في المقرر والمنياج الدارسي لمسنة الثالثة مف التعميـ الابتدائي ليما كفاءات ختامية تعكس جوىر ىذه الإصلبحات بأف ليا أىداؼ إيجابية تسعى وارءىا لتنمية شخصية وفكر المتعمـ مف الناحية الدينية والاجتماعية والوطنية والسياسية . اعي طبيعة المعمـ والمتعمـ أيضا و ما يآخذ عمى ىذه المناىج والإصلبحات لـ تر ّ أن ّ إلا ا لمتعمـ يتعمـ معارؼ وأفكار جديدة داخؿ المدرسة تعطيو حافز ّ وطبيعة المجتمع الذي ىو فيو إذ أف بينما في المجتمع الخارجي يصطدـ بأفكار معاكسة تجعمو يرفض ما تعممو داخؿ المؤسسة التربوية ىذا كمو لأف أىداؼ الإصلبحات التربوية قائمة عمى أىداؼ سياسية واقتصادية مبمورة في نقاط ظاىرىا تربوي وباطنيا سياسي . لأف في التربية الإسلبمية التي تعتمد عمى الديف والأخلبؽ لـ تعط الحظ الوافر مف الاىتماـ مثؿ التربية المدنية التي تعكس سياسة واقتصاد ونظاـ المجتمع الذي تنتمي إليو ىذه السياسة التربوية .

Given the importance of education and the school in the life of the individual and the community came our choice for a theme that embodies the pages of this study, drawn by: curriculum and educational reform in primary education (the subjects of Islamic education and civic education model) The problem of the study: Is the new educational reform on the development of the subjects of Islamic education and civic education curricula including approves the educational system is working goals, and this problem branched to questions are as follows: - Is the Islamic education curriculum for the third year running on primary education student and configure ideologically, and socially? - Is civic education curriculum for the third year primary seeks to develop citizenship values among the student? - How can the Islamic curriculum and civic education that embodies the goals of educational reform? It was our choice for this subject for two main reasons: Researcher attention to this subject because it is a national issue and should be a prominent event that brings all the specialists and researchers in the field of education (educational reform in the curriculum) The educational field the urgent need to provide all the research that those in charge of education for the fact that the results of scientific field and its properties and belongings, and the need to be taken into account. The importance of the study was underscored in the fact highlights the importance of the curriculum in access to educational goals that seek its educational system, the curriculum for the subjects of Islamic and civic education in primary education content analysis, learn some curriculum factors in these articles and their impact on education pupil, disclosure of the extent to which Educational reforms in the educational process through the curriculum. Methodology: In this study, we have adopted the descriptive analytical method, as we see it is best suited for the analysis of the curriculum. It also relied on the interview technique methodology in the scoping study and key technique focused on content analysis, which helped us a lot in the curriculum of articles two selected for this study analysis. The study sample: Since we are in this study, we adopted the content as a way of key technique to study analysis technique has the sample was limited to a group of seventh provincial inspectors in Touggourt – Capital of Ouaregla- addition to the sample textbook and curriculum for the 169 subjects of Islamic education and civic education for the third year of primary education. The most important finding of the research results: As we have observed of great importance to the curriculum of the process of the primary and the importance of checking in and put it in a fit level student this stage in terms of textbook for how the lesson or a book scheduled to put it in front of the student in order to reach the goals and educational objectives of the reforms of education, the Islamic civic education subjects of education as they are in decision The curriculum for the third year of primary education for the final two competencies reflect the essence of these reforms that have positive goals behind to seek the development of the learner's personality and thought of religious, social, national and political terms. However, it takes on these approaches and the reforms did not take into account the nature of the teacher and the learner and also the nature of society which is where it has to learn new knowledge and ideas within the school to give it an incentive to learn while in the outside community collides with ideas opposite make it rejects what he learned in the educational institution, all of this because the reform goals List of educational and economic crystalline political goals in the face of political and educational interior points. Because in the Islamic education that rely on religion, morality and did not give much luck of interest such as civic education that reflect the policy and the economy and the social system to which they belong this educational policy

6