LA COMPREHENSION DU TEXTE SCIENTIFIQUE EN FRANÇAIS : CAS DES ETUDIANTS DE TROISIEME ANNEE HYDRAULIQUE

Abstract

Notre travail consiste à observer auprès des étudiants de troisième année hydraulique leur capacité à lire et à comprendre un texte de leur spécialité rédigé en français. Pour cela, deux enquêtes ont été menées à l’école nationale supérieure d’hydraulique chez 30 étudiants, centrées sur l’importance de la cohérence textuelle dans la compréhension d’un texte scientifique. Elles ont eu lieu par la mise en place de deux tests de compréhension écrite dont l’un nécessitait la répartition du public en deux groupes de (15) : groupe témoin/ groupe contrôle. Les résultats obtenus ont confirmé nos deux hypothèses de départ : les étudiants ne comprennent pas l’organisation logique et rhétorique d’un texte scientifique et ils ne maîtrisent pas les procédés textuels et discursifs favorisant la compréhension de ce dernier. Cette étude nous a permis d’identifier la nécessité pour le lecteur d’un texte scientifique d’acquérir une compétence linguistique, textuelle (micro et macro structurelle) lui permettant de développer des compétences spécifiques de lecture. Cela nous a conduite aussi à proposer quelques pistes didactiques pour développer cette approche (séance préparatoire, séance de lecture) afin de profiter de la recherche et d’en tirer des prolongements au profit des apprenants.