علاقة الوظائف التنفيذية بعملية القراءة عند الطفل 08-12 سنة

Abstract

ة

تطرقنا في ىده الدارسة إلى الكشؼ عف العلبقة المكجكدة بيف الكظائؼ التنفيذية ك عممية سنة ك طبيعتيا حيث ىدفت ىده الدارسةإلى جممة مف الأىداؼ: 12-08القارءة عند الطفؿ بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف الكظائؼ التنفيذية كنشاط القارءة عند  سنة.12 -8الطفؿ بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ  ن -08 إحصائيا بيف التنشيط كعممية القارءة عند الطفؿ سنة.12 -08 بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف الكؼ كعممية القارءة عند الطفؿ  سنة.12 -08 بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف المركنة ك عممية القارءة عند الطفؿ  سنة.12 بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف التنظيـ التخطيط كعممية القارءة عند  سنة.12 -08الطفؿ بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف الذاكرة العاممة كعممية القارءة عند الطفؿ  سنة. 12 -08 بياف ما إذا كاف ىناؾ ارتباط داؿ إحصائيا بيف المكازنة الانفعالية كعممية القارءة عند  سنة.12 -08الطفؿ كقد تـ استخداـ المنيج الكصفي، أما لجمع البيانات كالمعمكمات فقد لجانا إلى تطبيؽ مقاييس: الأكؿ استبياف مممح التسيير التنفيذم لبكؿ جني ك نكرمكد لبمكنؾ، اكندرم ركسك كالثاني اختبار العطمة ك الذم يقيس متغير القارءة لمباحثة صميحة غلبب. كقد أسفرت الدارسة عمى النتائج التالية: تكجد علبقة ارتباطية بيف الكظائؼ التنفيذية كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  . )α=0.05(الدلالة

5

تكجد علبقة ارتباطية بيف التنشيط كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.05(الدلالة تكجد علبقة ارتباطية بيف الكؼ كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.05(الدلالة لا تكجد علبقة ارتباطية بيف المركنة كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.05(الدلالة لا تكجد علبقة ارتباطية بيف التنظيـ التخطيط كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.05(الدلالة تكجد علبقة ارتباطية بيف الذاكرة العاممة كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.01(الدلالة لا تكجد علبقة ارتباطية بيف المكازنة الانفعالية كعممية القارءة عند الطفؿ عند مستكل  .)α=0.05(الدلالة كعمى ضكء النتائج المتكصؿ إلييا مف خلبؿ الدارسة، تـ إدارج مجمكعة مف التكصيات التي ليا علبقة بالنتائج المتكصؿ إلييا.

Notre présente recherche essaie à étudier la relation fonctionnelle qui existe entre les fonctions exécutives et la lecture chez des enfants âgés de 08 à 12 ans. - On a adopté l'approche descriptive، et pour la collecte des données on se réfère à l'application des normes suivantes : - le premier c’est un questionnaire de profil exécutif de gestion de la fonction de Paul Géni et Normand Le blank et André Rousseau. - le deuxième test de la récréation، qui mesure le variable de la lecture de Saliha Gulab. L'étude a donné les résultats suivants: • Il existe une corrélation entre les fonctions exécutives et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). • Il existe une corrélation entre l'activation et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). • Il existe une corrélation entre l’inhibition et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). • Il existe une corrélation entre la flexibilité et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). • Il existe une corrélation entre l'organisation et la planification et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). • Il existe une corrélation entre la mémoire de travail et la lecture de l'enfant au niveau de signification (α=0.. 01). • Il existe une corrélation entre le processus émotionnel et la lecture chez l’enfant au niveau de signification (α= 0.05). À la lumière des résultats obtenus dans ce travail de recherche، on a déterminé un ensemble de recommandations qui ont à voir avec les résultats obtenus