GESTIONE ED ADATTAMENTO DELLE PIATTAFORME EDUCATIVE NELL'INSEGNAMENTO DELLA PRODUZIONE SCRITTA - CASO DEI LAUREANDI DEL DIPARTIMENTO D’ITALIANISTICA DELL’UNIVERSITA DI BLIDA 02-

Abstract

Questo studio analizza l’uso, la gestione e l’adattamento delle piattaforme educative nell’insegnamento della produzione scritta presso il Dipartimento di Italianistica dell’Università di Blida 2, con particolare attenzione al periodo della pandemia e alla fase successiva. La ricerca ha adottato un approccio pragmatico-descrittivo che ha combinato il quadro teorico, il lavoro sul campo, l’analisi documentaria, i questionari e le interviste, offrendo una visione globale delle pratiche pedagogiche e delle difficoltà incontrate da docenti e studenti. I risultati mostrano che l’adozione delle piattaforme digitali durante la pandemia è stata di natura emergenziale e non sistematica. Gli strumenti sincroni come Zoom e Google Meet hanno garantito la continuità delle lezioni, mentre le piattaforme asincrone come Moodle e Classroom sono state utilizzate principalmente per la gestione dei compiti e delle valutazioni. Tuttavia, l’insegnamento della produzione scritta è rimasto legato alla presenza in aula, confermando i limiti dell’apprendimento digitale in questo ambito. Lo studio ha inoltre evidenziato difficoltà legate alla debolezza della connessione, alla mancanza di dispositivi, alla formazione limitata dei docenti e all’influenza dei fattori culturali nell’accettazione della didattica a distanza.