LE RÖLE DE LA COMPÉTENCE SOCIOCULTURELLE DANS LA COMPRÉHENSION DES TEXTES LITTÉRAIRES CONTEMPORAINS CAS DES RÉCITS AFRICAINS

Abstract

Ce travail est une recherche action qui s’inscrit à l’intersection de la socio didactique et de la didactique de la littérature. Elle porte sur l’impact des représentations d’un public de 60 étudiants de 3ème année de licence de français vis-à-vis de la littérature et de la culture africaines, sur la compréhension des récits africains, mais aussi sur celui de la non maîtrise de la composante culturelle dans le processus de compréhension de ces textes « marqués culturellement ». Pour y parvenir, nous avons mis en place un protocole comprenant un questionnaire afin de connaître notre public, ses habitudes de lecture, les rapports qu’il entretient avec la langue française, la culture française et francophone (cas de la culture africaine « noire »). Les résultats de ces questionnaires montrent que les apprenants éprouvent une forme de réticence envers les récits africains et que, de ce fait, ils ont du mal à les comprendre. Pour expliquer ces difficultés, nous avons formé des groupes expérimentaux permettant de voir si nos étudiants ont du mal à situer le lexique dit exotique, spécifique aux récits africains, quelle est leur maîtrise des référents culturels présents dans les textes supports. Enfin nous avons souhaité évaluer le rôle des représentations négatives de certains étudiants envers la culture africaine « noire ». Les résultats de notre recherche nous permettent de faciliter la compréhension de ce type de texte, mais aussi de tracer quelques pistes de recherche pour améliorer la réception de ces récits en licence de français.