دور سن الزرع القوقعي في تطوير مهارة السرد الشفهي لدى الأطفال الصم

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة دور سن الزرع القوقعي في تطوير مهارة السرد الشفهي لدى الأطفال الصم . تكونت عينة الدراسة من 20 طفل أصم زارع القوقعة لا يعانون من إضطرابات مصاحبة تراوح سنهم بين 8-13 سنة. استخدمنا في هذه الدراسة أداة اختبار الضفدع أين أنت ؟ ? Frog where are you المأخود من كتاب ميركرماير واختبار تحليل وتقييم الإنتاج اللغوي السردي للأستاد البروفسور سيد أحمد كبارة، واعتمدنا على المنهج الوصفي المقارن باعتبار أنه تم المقارنة بين مجموعتين منها من خضعت إلى تجهيز مبكر قبل سن 5 سنوات والثانية خضعت إلى تجهيز متأخر بعد سن 5 سنوات، وذلك بدراسة الفروق بين المجموعتين على مستوى أداء اختبار السرد وعلى المستوى المعجمي وعلى المستوى النصي السردي وعليه قمنا بدراسة والتحقق من صحة وصدق فرضيات هذه الدراسة والتي تم صياغتها فيمايلي: توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء اختبار السرد بين الأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة قبل سن خمس سنوات والأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة بعد سن خمس سنوات. توجد فروق دالة إحصائيا بين الأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة قبل سن 5 سنوات والأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة بعد سن 5 سنوات على المستوى المعجمي. توجد فروق دالة إحصائيا بين الأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة قبل سن 5 سنوات والأطفال الصم المستفدين من زراعة القوقعة بعد سن 5 سنوات على المستوى النصي. وفي الأخير من خلال النتائج اتضح أنه تحققت فرضيات الدراسة ومنه توصلنا إلى وجود دور فعال لسن زراعة القوقعة في تطوير مهارة السرد الشفهي لدى فئة الأطفال الصم.

The current study aimed to investigate the role of cochlear implant age in developing oral narrative skills in deaf children. The study sample consisted of 20 deaf children with cochlear implants who did not suffer from comorbidites, aged 8-13 years. In this study, we used the Frog Where Are You? test. Taken from the book Merkermeyer and the Test of Analysis and Evaluation of Narrative Linguistic Production' by Professor Sayed Ahmed Bara, we adopted a descriptive-comparative approach, considering that we compared two groups: one group underwent early preparation before the age of 5, and the other underwent late preparation after the age of 5. This was done by examining the differences between the two groups in terms of performance on the narrative test, at the lexical level, and at the narrative textual level. Accordingly, we examined and verified the validity and reliablity of the hypotheses of this study, which were formulated as follows: There are statistically significant differences in the performance level of the narrative test between deaf children who received cochlear implants before the age of 5 and deaf children who received cochlear Implants after the age of 5. There are statistically significant differences between deaf children who received cochlear implants before the age of 5 and deaf children who received cochlear implants after the age of 5 at the lexical level. There were statistically significant differences between deaf children who received cochlear implants before the age of 5 and deaf children who received cochlear implants after the age of 5 at the textual level. Finally, the results demonstrated that the study's hypotheses were validated, and we concluded that the age of cochlear implantation plays an effective role in developing oral narrative skills among deaf children.