Métacognition et compréhension du texte argumentatif chez les apprenants de la 3ème année secondaire en Algérie : enjeux et pratiques
| dc.contributor.author | Meriem CHIKHI | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-23T08:43:48Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-12 | |
| dc.description.sponsorship | Cette recherche descriptive vise à évaluer la compétence métacognitive des apprenants algériens de la 3ème année secondaire, filière Lettres et Langues Etrangères, lors de la compréhension d’un texte argumentatif. Elle poursuit un double objectif : d’une part, vérifier l’état des connaissances métacognitives et l’aptitude des apprenants à planifier, contrôler et à réguler leur compréhension ; d’autre part, proposer des pistes pédagogiques, fondées sur un enseignement explicite de la compréhension du texte argumentatif à travers la verbalisation des stratégies métacognitives. L’analyse quantitative menée a mis en évidence une insuffisance notable des connaissances métacognitives chez les apprenants observés, compromettant leur capacité à comprendre et à dégager la structure d’un texte argumentatif. Par ailleurs, l’analyse qualitative a certes révélé une certaine planification chez quelques apprenants ; néanmoins, celle-ci s’est avérée insuffisamment efficace en raison de l’absence d’activités de contrôle et de régulation. Ces résultats ont abouti à une proposition pédagogique innovante, conjointement fondée sur la synthèse de plusieurs travaux de recherche dans le domaine de la compréhension de l’écrit et la métacognition ainsi que, sur les spécificités de notre terrain d’étude. Mots-clés : Compréhension en lecture ; structure du texte argumentatif ; métacognition ; stratégies métacognitives ; enseignement explicite. Je remercie ma directrice de recherche, Pr. SAIDOUN, pour son aide, son sens du détail et sa disponibilité tout au long de l’élaboration de ce travail. Ses conseils, son accompagnement attentif et ses observations rigoureuses ont été une grande source d’inspiration. J’adresse mes sincères remerciements au Pr. AKMOUN pour son engagement humain et sa disponibilité qui m’ont profondément marqué. Je tiens également à exprimer ma profonde gratitude envers Pr. MENGUELLAT, pour son soutien, sa bienveillance, son expertise et ses précieux conseils, tout au long de mon parcours universitaire. Je remercie les membres du jury d’avoir eu l’amabilité de lire et d’évaluer mon travail. A vous chers parents, pour votre soutien incommensurable, pour votre amour, pour n’avoir jamais cessé de croire en moi, et pour m’avoir transmis cette persévérance. Votre présence m’a permis d’arriver où j’en suis, cette réussite est la vôtre ! A mon cher mari, pour sa compréhension, ses encouragements et sa présence constante et surtout rassurante. Merci pour ta confiance, ton soutien et la richesse de tes idées. A Hichem, Marwa, Yanis et Ryma pour tout le soutien et le bonheur qu’ils m’apportent. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-blida2.dz/handle/123456789/558 | |
| dc.publisher | جامعة البليدة2؛كلية الاداب واللغات | |
| dc.title | Métacognition et compréhension du texte argumentatif chez les apprenants de la 3ème année secondaire en Algérie : enjeux et pratiques | |
| dc.type | Thesis |