LES PARLERS JEUNES COMME STRATÉGIE D'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE EN CLASSE DE LANGUES, PERSPECTIVES ET ENJEUX SOCIODIDACTIQUES.

Abstract

La présente thèse est rédigée dans l’objectif de mettre à l’épreuve les parlers jeunes algériens comme stratégie motivationnelle au service du processus d’enseignement/ apprentissage. L’idée de recherche constitue un rebondissement d’une étude menée dans le cadre d’un master en sciences du langage. Notre réflexion est conduite à partir d’un ensemble de représentations à l’égard de l’usage d’un parler jeune en classe de FLE. Cette réflexion, basée principalement sur la théorie des actes de langage d’Austin et l’Agir Communicationnel d’Habermas, a muri et pris une autre direction en doctorat où notre questionnement est verbalisé comme suit : pourquoi ne pas soumettre les parlers jeunes algériens aux tests empiriques dans une situation réelle ? L’objectif principal étant d’intégrer des expressions jeunes durant la séance de compréhension et d’expression orale et voir l’effet (positif ou négatif) que ces expressions pourraient produire. Étant chargé du module de compréhension et d’expression orales au département de français de l’université de Constantine1, nous avons mené une enquête durant les deux semestres de l’année universitaire 2018/2019. Il nous a paru évident que si nous adoptons une posture jeune en faisant appel, en classe, au langage utilisé par les jeunes algériens dans leur vécu au quotidien, nous arriverons à créer un climat de confiance qui influera positivement sur leur motivation ; et par conséquent cela donnerait une meilleure appropriation du FLE comme résultante. L’enquête a pris sens avec la contribution de deux autres enseignants chargés du même module pour finalité d’avoir deux groupes test et un groupe contrôle. Cette enquête (observation participante dissimulée) menée in situ a été suivie par une enquête d’explicitation à la fin du deuxième semestre, un nombre de 38 entretiens semi-directifs ont été réalisés avec des étudiants faisant partie des trois groupes d’étude. L’ensemble des données collectées ont été doublement analysées, une analyse mixte (qualitative et quantitative) a été mobilisée pour un examen en profondeur. Selon les témoignages de nos enquêtés, la majorité d’entre eux ont apprécié la méthode d’enseignement basée sur l’adoption d’une posture et un langage jeunes comme stratégie d’enseignement/apprentissage.