العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في ضوءنموذج بينتريش والقدرة على حل المشكلات والتحصيل والمستوى والطموح الدراسي لدى الطلبة الجامعيين

Abstract

يهدف البحث العالي إلى التعريف على طبيعة العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتها في ضوء نموذج بياتريات والقدرة على حل المشكلات والتحصيل ومستوى الطموح الدراسي لدى الطلبة الجامعيين بقسم العلوم الاجتماعية في جامعة البليدة 12) الرئيسي علي. تكونت عينة البحث من 300 طالب وطالبة من مستوى السنة الثانية جامعي للموسم الجامعي 2021 2022، واخترت عينة البحث بأسلوب المعاينة غير العلوانية بالطريقة العرضية ولجمع المعلومات حول متغيرات البحث، استخدم الباحث مقياس استراتيجيات التعليم المنظم ذاتها الإبراهيم بن عبد الله الحسينان (2010)، ومقياس الكرة على حل المشكلات ترجمة وتقنين الصمادي عبد القادر (1992)، ومقياس مستوى الطموح لعبد الوهاب جنات (2014)، وبعد المعالجة الإحصائية البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي من خلال الاستعانة برنامج الحزم الإحصائية العلوم الاجتماعية pss توصل البحث العالي إلى النائح التالية: توجد علاقة ارتباطية بين إستراتيجيات التعلم المنظم دائها والقدرة على حل المشكلات لدى الطالبة الجامعين توجد علاقة ارتباطية بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتها والتحصيل الدراسي لدى الطلبة الجامعين توجد علاقة ارتباطية بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتها ومستوى الطموح الدراسي لدى الطالبة الجامعيين توجد علاقة ارتباطية بين القدرة على حل المشكلات والتحصيل الدراسي لدى الطلبة الجامعيين. توجد علاقة ارتباطية بين القدرة على حل المشكلات ومستوى الطموح الدراسي لدى الطلبة الجامعين توجد علاقة ارتباطية بين التحصيل الدراسي ومستوى الطموح لدى الطلبة الجامعين لدى الطلبة الجامعيين توجد علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتها والقدرة على حل المشكلات والتحصيل وصفاري الطموح لدى الطلبة الجامعين الكلمات المفتاحية استراتيجيات التعليم المنظم ذاتها، نموذج باتريك القدرة على حل المشكلات، التحصيل الدراسي مستوى الطموح الدراسي. The curent research aims to identity the nature of the reship between se Regulated learning strategies in the light of th of the Pintrich model, the problem solving ability, achievement and the level of academic ambition among undergraduate students at the Department of social sciences at the University of Bid AL The research sample costed of 320 students from the second-year university ter the academic season 21212122, and the research sample was selected by the non-random sampling method by the random method. To collect information about the research variables, the researcher used the scale of self-Regulated ring strategies by him bin Abdul (2010), the scale of probbern seving ability by Abdul Chakor Al-Saradi (1992), and the scale of ambition level by Abd Elwahab Djunad (2014), ferical processing of the data using descriptive and interesting the statical packages of dial Sciences Spas, the current research has reached the following results: -There is a corelation between self-Regulated ring strategies and the problem solving ability in university students. -There is a corelation between self-Regulated learning strategies and academic achievement among university students. -There is a corelation between self-Regulated learning strategies and the level of academic ambition among university students -There is a corelation between the problem-solving ability and ad achievement among university students. -There is a correlation between the problem-solving ability and the level of academic ambition of university sens -There is a corelation between academic achievement and the level of ambition of undergraduate students among unders -There is a corelation between self-Regulated learning strategies, problem-solving ability, achievement and the level of ambition of univety students. Key words Self-Regulated learning strategies, Pich model, problem-solving ability, academic achment, level of academic ambition.