الإحتراق النفسي وعلاقته بجودة الأداء الوظيفي ورأس المال النفسي للأستاذ الجامعي

Abstract

دفت الدراسة إلى كشف طبيعة العلاقة بين الاحتراق النفسي وجودة الأداء الوظيفي ورأس المال النفسي لدى الأستاذ الجامعي، وسعت الدراسة إلى تشخيص مستويات هذه المتغيرات في البيئة الأكاديمية، وإختبار مدى قدرة الموارد النفسية الإيجابية على التنبؤ بجودة الأداء وتحييد الآثار الناتجة عن ضغوط العمل. تم استخدام المنهج الوصفي، ولجمع البيانات تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس "ماسلاش (MBI) للاحتراق النفسي، مقياس جودة الأداء التدريسي، ومقياس رأس المال النفسي (PCQ) على عينة قوامها (392) أستاذا جامعيا، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تسجيل مستوى مرتفع للاحتراق النفسي لدى أفراد العينة، مقابل مستوى متوسط في جودة الأداء التدريسي ورأس المال النفسي. . وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الاحتراق النفسي وجودة الأداء التدريسي. وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين رأس المال النفسي والاحتراق النفسي، مقابل علاقة ارتباطية موجبة دالة بين رأس المال النفسي وجودة الأداء التدريسي. دور رأس المال النفسي كمتغير وسيط في العلاقة بين الاحتراق النفسي وجودة الأداء التدريسي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات المتغيرات الثلاثة تعزى لمتغيرات الجنس الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة. The study aimed to reveal the nature of the relationship between job burnout, the quality of teaching performance, and psychological capital among university professors. It sought to diagnose the levels of these variables within the academic environment and test the predictive capacity of positive psychological resources in enhancing teaching quality and neutralizing the adverse effects of professional stress. A descriptive methodology was employed, utilizing the following instruments for data collection: the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Teaching Performance Quality Scale, and the Psychological Capital Questionnaire (PCQ). The tools were administered to a sample of (392) university professors. Following statistical analysis, the study reached the following results: ⚫ A high level of job burnout was recorded among the participants, contrasted with moderate levels of both teaching performance quality and psychological capital. • A statistically significant negative correlation exists between job burnout and the quality of teaching performance. • A significant negative correlation exists between psychological capital and burnout, while a significant positive correlation exists between psychological capital and the quality of teaching performance. Psychological capital serves as a mediating variable in the relationship between job burnout and the quality of teaching performance. Statistically significant differences were observed across the three variables based on: gender, academic rank, and years of experience. Keywords: Job Burnout, Teaching Performance Quality, Psychological Capital, University Professor.