فاعلية برنامج علاجي قائم على نموذج استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في تحسين الفهم القرائي وخفض نضوب الأنا القراشي لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات القراءة 8-10سنوات

Abstract

ملخص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج علاجي قائم على نموذج استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (KWL) في تحسين الفهم القرائي وخفض نضوب الأنا القرائي لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر في القراءة (8-10 سنوات)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم الدراسة وفق المنهج شبه التجريبي ذوي المجموعة الواحدة مع قياس قبلي وبعدي وأستخدام: (البرنامج العلاج) إعداد الباحث، واختبار قبطان لقياس الفهم القرائي، ومقياس نضوب الأنا القرائي إعداد الباحث، وتم تطبيق الأدوات على عينة تجريبية (14) تلميذ يعانون من عسر القراءة، تم تشخيصهم في المرحلة الاستطلاعية وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين القياس القبلي والقياس البعدي في كل من الفهم القرائي ونضوب الأنا القرائي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين القياس القبلي والقياس البعدي في مستوى فهم الكلمة لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق دالة إحصائية في كل من مستوى فهم الجملة وفهم النص بين القياس القبلي والبعدي لدى العينة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين القياس القبلي والقياس البعدي في كل من نضوب الأنا القرائي (الذهني والوجداني والموقفي) لصالح القياس البعدي، كما توصي الدراسة أن يكون علاج جميع مظاهر عسر القراءة ضمن دراسة حالة لضمان فاعلية العلاجات والتدخلات الأرطفونية. The study aimed to determine the effectiveness of a remedial program based on the prior and acquired knowledge strategy model in improving reading comprehension and reducing reading ego depletion among students with dyslexia (8-10 years). A semi-automatic approach was used to achieve the objectives of the study. Experimental one-group experiment with pre- and post-measurement, using the treatment program prepared by the researcher, the captain's test to measure reading comprehension, and the Reading Ego Depletion Scale prepared by the researcher. The tools were applied to an experimental sample of 14 students with dyslexia who were diagnosed in the exploratory phase. The study found statistically significant differences at the 0.01 level between the pre- measurement and the post-measurement in both reading comprehension and reading ego depletion in favour of the post-measurement. There are statistically significant differences at the 0.01 level between the pre-measurement and the post-measurement in the level of word comprehension in favour of the post- measurement. There are no statistically significant differences in both the level of sentence comprehension and text comprehension between the pre- and post- measurements in the experimental sample. There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the pre-measurement and the post- measurement in both readings of ego depletion-mental, emotional, and situational-in favour of the post-measurement. The study also recommends that the treatment of all manifestations of dyslexia be included in a case study to ensure the effectiveness of arthritic treatments and interventions.