التفكير الناقد وعلاقته بالفاعلية الذاتية الأكاديمية واتجاهات المتعلمين نحو عملية التعلم

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التفكير الناقد الفاعلية الذاتية الأكاديمية واتجاهات المتعلمين نحو العملية التعليمية التعلمية لتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وطبقت الدراسة على عينة قصدية قوامها 507 تلميذ من كلا الجنسين، من مستوى الثالثة ثانوي بمختلف الشعب التعليمية ببعض ثانويات ولاية البليدة وقد تم استخدام مقياس التفكير الناقد لواطسن وجليسر والذي قنئه على البيئة السعودية كل من فاروق عبد السلام وممدوح سليمان (1982)، ومقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية الذي أعدته لشهب أسماء (2018)، ومقياس الاتجاه نحو عملية التعلم المعد من طرف الباحثة وبعد التأكد من خصائصه السيكومترية، وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في التكرارات وكاف مربع لحسن المطابقة، واختبار شابيرو ويلك لدرجات المتغيرين. تم الت . مستوى التفكير الناقد ضعيفا لدى تلاميذ الثالثة ثانوي. . مستوى الفاعلية الذاتية الأكاديمية مرتفع لدى تلاميذ الثالثة ثانوي. . تلاميذ السنة الثالثة ثانوي لهم اتجاه ايجابي نحو العملية التعليمية التعلمية. . توجد علاقة دالة إحصائيا بين التفكير الناقد والفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين التفكير الناقد والاتجاه نحو العملية التعليمية التعلمية لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . توجد علاقة دالة إحصائيا بين الفاعلية الذاتية والاتجاه نحو العملية التعليمية التعلمية لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . توجد علاقة غير مباشرة بين التفكير الناقد واتجاهات المتعلمين نحو العملية التعليمية التعلمية لدى تلاميذ الثالثة ثانوي؛ حيث الفاعلية الذاتية الأكاديمية كمتغير وسيط. The study aimed to identify the relationship between critical thinking, academic self-efficacy, and learners' attitudes towards the learning process. Method. To achieve this objective, the descriptive approach was used, and the study was applied to an intentional sample of 507 students of both sexes, from the 3rd year of high school, and various streams, in the state of Blida. Tools. The Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal (WGCTA) scale, which was rationed in the Saudi environment by Farouk Abdel Salam and Mamdouh Muhammad Suleiman (1982), The self- academic effectiveness scale by Asma Lacheheb (2018), and The attitude towards learning process scale developed by the researcher was used, and after confirming its psychometric properties and using statistical methods such as frequencies, the chi-square test for goodness of fit, and the shapiro-wilk test for degrees of two variables. Results. The following results were achieved: •The level of critical thinking is poor among the 3 year of high school students. The level of academic self-efficacy is high among the 3 year of high school students. •The 3rd year of high school students have a positive attitude towards the learning process. •There is a statistically significant relationship between critical thinking and academic self-efficacyamong the 3rdyear of high school students. •There is no statistically significant relationship between critical thinking and attitude towards the learning processamong the 3 year of high school students. •There is a statistically significant relationship between self-efficacy and attitude towards the learning processamong the3rd year of high school students. There is an indirect relationship between critical thinking and learners' attitudes towards the learning process where academic self- efficacy is an intermediate variable.