اثر ثنائية الكتابة في مادة الرياضيات على الانتباه التنفيذي لدى تلاميذ الرابعة من مرحلة التعليم المتوسط

Abstract

تناول هذا البحث موضوع ثنائية الكتابة في مادة الرياضيات، حيث عرفت هذه المادة تغييراً مع الإصلاحات التربوية 2003 وذلك بإدراج التجديد العالمي كما يتطلبه هذا الأخير من تغيير في اتجاه الكتابة؛ فإذا كانت الصياغة اللغوية اتجهت الكتابة من اليمين إلى اليسار، وإذا كانت الصياغة الرياضية اتجهت الكتابة من اليسار إلى اليمين. فالمتعلم تبنى معارفه الرياضية وفق هذه الطريقة؛ يقرأ، يكتب، يشرح، يبرهن، وينجز. تتدخل اللغة إلى جانب العمليات المعرفية في الفعل التعليمي، ومن بين هذه العمليات ركزنا على أحد أنواع الانتباه وهو الانتباه التنفيذي باعتباره الذي يشرف على المعرفة، وأنه نظام يتضمن مجموعة من الصيرورات وهي مسؤولة عن حل الصراع بين المعلومات المتصارعة والمشتركة. لهذا يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى قدرة المتعلم على بناء معارفه الرياضية وفق نظامين لغويين متباينين في الخصائص والمحافظة على انتباهه حتى يبلغ الهدف التربوي المنشود. لتحقيق ذلك تم اختيار عينة من التلاميذ وأخرى من أساتذة الرياضيات، طُبّقَت على الأولى المقاييس التالية: مقياس الانتباه التنفيذي، مقياس ثنائية الكتابة في مادة الرياضيات، ومقياس المرونة المعرفية. أما الثانية (الأساتذة) فقد طُبّقَ عليها مقياس صعوبات مادة الرياضيات من وجهة نظر الأساتذة. بعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً، توصلت الباحثة وفق ما صاغته من أهداف وفرضيات إلى ما يلي: تبين معنا أن مستوى الانتباه التنفيذي عند التلاميذ مرتفع، في حين تميز مستوى كل من ثنائية الكتابة والمرونة المعرفية بالمتوسط، وأن هناك علاقة بين متغيرات البحث مع التحصيل في الرياضيات. كما تم التوصل إلى أن ثنائية الكتابة تؤثر على كل من الانتباه التنفيذي والمرونة المعرفية والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات. بناءً على هذا، أظهر البحث في الأخير النتيجة العكسية للفرض الذي انطلق منه القائل بأن ثنائية الكتابة هي التي تؤثر على الانتباه التنفيذي، كما أسفرت النتائج بأن هناك صعوبات يعاني منها التلاميذ في مادة الرياضيات وأسباب ذلك متعددة، منها ما يعود إلى المتعلم نفسه، أو المعلم، أو المنهاج، أو البيئة المحيطة. واستكمالاً للجوانب ذات العلاقة بهذا البحث، خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات ودعت إلى إجراء أبحاث أخرى متعلقة بالموضوع. الكلمات المفتاحية: ثنائية الكتابة - الانتباه التنفيذي - المرونة المعرفية - المفاهيم الرياضية - صعوبات مادة الرياضيات."

This research deals with the subject of dual writing in mathematics, where this article was defined as a change with the 2003 educational reforms by including global coding and the change in the latter's change in the direction of writing, and if the linguistic formulation is directed from the two to the people, and if the formalization is the writing, the writing is directed From the right to the two, the learner adopts his mathematical knowledge according to this method, reads, writes, explains, proves, accomplishes, the language interferes with the cognitive processes in the educational action, from among these processes we were limited to one of the types of attention which is the executive attention as it supervises knowledge And it is a system that includes a set of mechanisms and is responsible for resolving the conflict between conflicting and joint information. This is why the current research goal is to reveal the extent of the learner's ability to build his sports knowledge according to two different linguistic systems in the characteristics and maintain his attention until the desired educational goal. To achieve this, a sample of students and another of mathematics teachers were selected. The following measures were applied to the first: the executive attention scale, the duality writing scale in mathematics and the cognitive flexibility scale. As for the second, the mathematics difficulties scale from the teachers’ point of view was applied, after collecting data and processing them statistically. According to the objectives and hypotheses formulated by the researcher, the researcher reached the following: It was found with us that the level of executive attention among students is high, while the level of both writing and cognitive flexibility is average, and that there is a relationship between research variables with achievement in mathematics, and it was concluded that Writing dichotomy affects executive attention, cognitive flexibility, and academic achievement in mathematics. Based on this, the research showed the opposite result of the hypothesis from which it was based that writing dichotomy affects executive attention. The results also revealed that there are difficulties that students suffer from in writing. Mathematics subject and the reasons for that are multiple, including what is due to the learner himself, the teacher, the curriculum, or the surrounding environment, and to complement the aspects related to this subject. For research, the researcher came out with a set of recommendations and invited her to conduct other research related to the subject. Keywords: dual writing- executive attention- cognitive flexibility- mathematical concepts- the difficulties of the maths.المتعلم نفسه، أو المعلم، أو المنهاج، أو البيئة المحيطة. واستكمالاً للجوانب ذات العلاقة بهذا البحث، خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات ودعت إلى إجراء أبحاث أخرى متعلقة بالموضوع. الكلمات المفتاحية: ثنائية الكتابة - الانتباه التنفيذي - المرونة المعرفية - المفاهيم الرياضية - صعوبات مادة الرياضيات."