L’impact des pratiques évaluatives de la production orale sur l’appropriation d’une compétence discursive au cycle secondaire en contexte algérien

Abstract

La production orale est une compétence qui donne l’occasion à l’apprenant de montrer ses capacités langagières. Notre mémoire s’inscrit dans l’optique de la didactique du FLE et traite de l’impact des pratiques évaluatives de l’expression orale mises par l’enseignant à la disposition de l’apprenant dans le but de développer une compétence langagière à savoir la compétence discursive orale qui s’inscrit à son tour dans le champ de la compétence communicative dans le cas des élèves de la 2ème année secondaire algériens. D’après nos recherches, nous pouvons dire que l’évaluation de l’oral n’est pas du tout considérée comme une tâche simple car l’enseignant est habitué à évaluer les acquis des apprenants. Mais par contre, concernant la compétence orale, ou la production orale selon le sujet en question, on enseigne avec l’oral mais on n’enseigne pas l’oral, donc l’enseignant se trouve dans ce cas dans une situation où il doit faire un double effort lors de l’évaluation, celui d’évaluer ce qu’il a enseigné à l’oral, et celui de prendre en considération l’expression de l’apprenant concernant les erreurs verbales. En revenant aux résultats de la recherche qui étaient négatives, nous suggérons à l’enseignant de varier les pratiques de l’oral toute en les adaptant au niveau réel de l’apprenant mais aussi d’essayer de leur proposer des pratiques qui relèvent de leur vie quotidienne pour qu’ils puissent bien maîtriser leurs compétences à communiquer oralement