تحصيل اللغة الفرنسية بين الفعل الديداكتيكي والبيئة الاجتماعية

Abstract

يُعتبر التحصيل الدراسي من أبرز التحديات التي يواجهها المتعلمون، لا سيما في شقه اللغوي المتعلق باللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وهو تعثر يعود إلى جملة من الأسباب المتداخلة. سعت هذه الدراسة الموسومة بـ "تحصيل اللغة الفرنسية بين الفعل الديداكتيكي والبيئة الاجتماعية - دراسة ميدانية لأقسام النهائي بثانويات منطقة بوسعادة" إلى تقصي هذه الإشكالية من خلال التركيز على فرضيتين رئيسيتين: تتعلق الأولى بالفعل الديداكتيكي وأبعاده التعليمية/التعلمية داخل البيئة المدرسية، وتتعلق الثانية بالبيئة الاجتماعية بأبعادها الأسرية، المحلية، والرقمية وتأثيرها على المتعلم. وللكشف عن معوقات تحصيل اللغة الفرنسية لدى تلاميذ الأقسام النهائية في مرحلة التعليم الثانوي بمنطقة بوسعادة، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، مستعينة بأداتين بحثيتين لجمع البيانات وهما: الاستبيان والمقابلة. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أبرزها: أن لأستاذ اللغة الفرنسية تأثيراً حاسماً في الرفع من مستوى التحصيل باعتبارها لغة أجنبية تتطلب كفاءة تعليمية عالية، وامتلاك المتعلم لمستوى يؤهله للتفاعل والتواصل الإيجابي مع الأستاذ والمادة الدراسية. كما أكدت النتائج التأثير المباشر والفعال لكل من الفعل الديداكتيكي والبيئة الاجتماعية المحيطة بالمتعلم على وتيرة تحصيله الدراسي عموماً، واللغوي على وجه الخصوص، نظراً لكون التلميذ يتأثر باستمرار بسياقه الخارجي.

الكلمات المفتاحية: الفعل الديداكتيكي، التحصيل الدراسي، اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، معوقات التحصيل،Le rendement scolaire est l’une des préoccupations les plus importantes dont se plaignent les apprenants, notamment leurs acquis linguistiques en FLE. Ce qui est dû à plusieurs facteurs. Dans la présente thèse intitulée Le rendement des élèves en FLE : entre l’acte didactique et le milieu social- une étude empirique menée en classes de terminale aux lycées de Bou- Saada, nous nous intéressons à formuler deux hypothèses relatives à l’acte didactique et au milieu social après la focalisation de notre problématique sur l’enseignement/apprentissage de cette langue, c.-à-d. tout ce qui concerne l’enseignant et l’apprenant au sein des milieux scolaire et social qui affectent l’apprenant avec leurs aspects familial, local et numérique. Afin de dévoiler les contraintes empêchant le rendement en FLE chez les élèves de terminale aux lycées de Bous- Saada, nous avons opté pour une méthode descriptive pour mettre à nu ce phénomène tel qu’il se présente dans le quotidien de l’échantillon de l’étude en analysant ses résultats et les interprétant via deux techniques méthodologiques ; le questionnaire et l’entrevue pour la collecte des données. Ce qui nous a permis de conclure que l’enseignant de FLE a un grand impact sur le degré des acquis des apprenants dans cette langue étrangère nécessitant un enseignant compétent en didactique, et un niveau leur permettant d’interagir aussi bien avec lui qu’avec la matière étudiée sans oublier que l’acte didactique influe également sur leur rendement qui serait influencé par le milieu social car ils ne sont pas isolés du monde extrascolaire. Mots-clés : acte didactique, rendement, FLE, contraintes, milieu social Abstract The academic achievement is one of the most important problems experienced by the learners, especially in learning French language, due to several reasons. In our thesis entitled "Achieving the French Language between Didactic Act and the Social Environment – The case study of 3rd year pupils at -Bou-Saada Secondary Schools". We focused our attention on proposing two hypotheses related to the didactic act and social environment. After we questioned this problem in terms of teaching / learning, thus , everything that matters the teacher and the learner in the study environment, and the social environment in which it interacts with its family, local, and digital aspects. To reveal the obstacles of learning French for the 3rdyear pupils at the secondary school in Bou-Saada, The descriptive approach is used to highlight the phenomenon and to analyze and interpret its results using two research tools, questionnaire and interview to collect data and information. This enabled us to conclude that the teacher of French has a great influence in the achievement of this language, as it is a foreign language ,it needs a teacher with significant educational competence, and a level that qualifies the pupil to interact in a manner that ensures his communication with the teacher and the academic subject, and that the didactic act has an impact on the extent of the achievement of French, as well as the impact of the social environment on academic achievement in general, and on the French language in particular, because the pupil is not isolated from the outside world. Key words: didactic act, achievement, French as a foreign language, constraints, social environment البيئة الاجتماعية.