La compétence interculturelle dans l'enseignement du FLE en Algérie: cas des formateurs et enseignants-formateurs du cycle primaire à Boumerdes

Abstract

Initier les jeunes apprenants à la compétence interculturelle implique nécessairement une prise en considération de son importance et son enjeu au niveau d’une panoplie d’aspects dans l’axe d’enseignement du FLE à l’ère d’une didactique dite « des langues-cultures étrangères». Dans ce sens, nous nous proposons d’étudier dans la présente thèse, la compétence interculturelle sous différents angles. Ainsi, notre recherche de type qualitatif, s’inscrivant dans le champ scientifique de la sociodidactique, conjugue à la fois l’ambition de faire surgir l’écart et/ou la correspondance entre ce qui est avancé comme finalités dans les textes officiels émanant de la tutelle et celles réellement appliquées sur le terrain, et ce à d’une part, à travers l’analyse du manuel de 5ème AP adapté aux nouveaux programmes afférents à la réforme de la deuxième génération, ainsi qu’à l’analyse des pratiques/initiatives pédagogiques des enseignants. D’autre part, à travers notre ambition de cerner le rapport qu’entretiennent les formateurs avec l’altérité culturelle via l’analyse des représentations qui nous permettront d’appréhender leur positionnement en termes de sensibilité interculturelle, car la variation du degré de cette dernière pourrait éventuellement impacter celle des enseignants, lesquels la transmettront à leur tour aux apprenants.