L’EFFET DU REPÉRAGE D’INDICES SUR LA COMPRÉHENSION ÉCRITE DU TEXTE ARGUMENTATIF

Abstract

Nombreux sont les problèmes rencontrés par les apprenants de la première année secondaire pendant la séance de lecture / compréhension en langues étrangères notamment en FLE. Nous avons essayé à travers cette présente recherche de soulever une partie de ces problèmes, qui concerne le repérage d’indices à partir du texte argumentatif. Nous avons supposé qu’une partie de l’échec dans l’acquisition d’une compétence de lecture est due aux pratiques pédagogiques inhérentes à la séance de compréhension d’une part et à la non maîtrise de l’identification et l’utilisation des connecteurs logiques d’une autre part. Pour vérifier ces suppositions, nous avons consacré une partie de notre recherche aux observations de classes et une autre partie aux activités du test qui seront analysées par la suite. Nous nous inscrivons, donc, dans le cadre d’un travail expérimental afin d’apporter quelques éclaircissements sur le problème que pose la compréhension de l’écrit du texte argumentatif.