État des lieux de l’enseignement de la dimension interculturelle en classe de FLE en contexte algérien : cas de la 2ème année secondaire

Abstract

Ce mémoire de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère en milieu scolaire algérien. Il porte sur l’analyse de la place accordée à l’approche culturelle dans l’enseignement du FLE, en s’appuyant sur le cas spécifique de la deuxième année du cycle secondaire. L’objectif principal de cette étude est d’évaluer dans quelle mesure les pratiques pédagogiques, les supports officiels et les représentations enseignantes prennent en compte la compétence culturelle des apprenants. La démarche méthodologique adoptée repose sur l’observation directe de séances de classe et sur l’administration d’un questionnaire auprès d’enseignants de FLE. L’analyse des données a permis de mettre en évidence la faible présence explicite de l’approche interculturelle dans les pratiques observées, malgré une reconnaissance théorique de son importance. Plusieurs facteurs expliquent cet écart, notamment le manque de formation spécifique, l’absence de ressources didactiques adaptées et les contraintes institutionnelles qui orientent les priorités pédagogiques. Cette recherche invite à repenser la place de la compétence interculturelle dans l’enseignement du FLE, en la considérant comme un levier essentiel pour un apprentissage profond et contextualisé de la langue française dans le système éducatif algérien.