L’influence du milieu familial sur la gestion de l’insécurité linguistique - Approche sociodidactique genrée –

Abstract

Dans ce présent travail, nous traitons le phénomène de l’insécurité linguistique chez les apprenants de 4ème année moyenne en classe de langue. En s’inscrivant dans une approche sociodidactique, nous tentons à combiner notre enquête entre le contexte familial de l’apprenant (le milieu informel) avec son contexte scolaire (le milieu formel), et ce, dans le but de vérifier l’impact du milieu familial, avec tous les aspects qu’il recouvre, sur la gestion de l’insécurité linguistique lors des interactions en classe. Notre travail de recherche recouvre alors deux dimensions pour l’étude de l’insécurité linguistique chez les apprenants en classe, l’une d’ordre sociodidactique (combinant les deux contextes formel et informel de l’apprenant), l’autre d’ordre genré (établissant la comparaison entre les pratiques linguistiques et les attitudes des filles par rapport à celles des garçons en termes de gestion de l’insécurité linguistique). Méthodologiquement, et dans le cadre d’une étude de cas, fondée sur une démarche méthodologique qualitative, nous avons établi un corpus étendu sur les deux milieux formel et informel de l’apprenant en vue de voir dans quelle mesure ces deux milieux se complètent-ils en matière de gestion de l’insécurité linguistique par l’apprenant. Notre recherche se veut révélatrice des éventuelles sources d’insécurité linguistique, afin d’y remédier ou du moins la réduire chez les apprenants pour qui, ce phénomène représente un véritable obstacle à la pratique orale de la langue.