LE FRANÇAIS ORAL EN ALGÉRIE : REPRÉSENTATIONS ET ENSEIGNEMENT

Abstract

Notre recherche relève du champ scientifique de la sociodidactique. Elle porte sur le rôle que jouent les représentations dans l’enseignement / apprentissage de l’oral en Algérie. Partant d’une recherche antérieure portant sur l’échec universitaire dans l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère, nous nous sommes posé la question suivante : quel est le rapport entre les représentations et l’enseignement / apprentissage de l’oral ? Question à laquelle nous avons tenté de répondre par les deux hypothèses suivantes : le milieu sociolinguistique favorise l’apparition de certaines représentations ; et élèves et enseignants ont des représentations qui jouent un rôle important dans l’enseignement / apprentissage de l’oral en classe. Dans le but de les vérifier, deux enquêtes ont été menées chez des élèves de terminale S et leurs enseignants, dans deux lycées différents et dans deux villes différentes. Ces enquêtes, constituées d’entretiens et de questionnaires écrits, étaient centrées, d’une part, sur les milieux sociolinguistiques des élèves et, d’autre part, sur les représentations des élèves et de leurs enseignants quant à l’enseignement / apprentissage de l’oral en classe. Tout cela a été fait dans une optique comparative. Les résultats obtenus ont permis de vérifier et de confirmer nos hypothèses de départ. Cette recherche nous a montré la nécessité de prendre en compte les représentations qu’un élève se fait de l’objet à apprendre et / à enseigner. Cette étude, certes descriptive, nous a permis de proposer, en fin de parcours, quelques pistes pour enseigner l’oral en classe au secondaire, en utilisant les perceptions des élèves et des enseignants.