الجماعات غير الرسمية داخل إدارة المؤسسة التربوية و أثرها في الإغتراب الوظيفي. الثانوية أنموذجا

Abstract

إن ما يميز العلاقات داخل المدرسة هو الحرار القاء بين أعضاء الجماعية التربوية، والقيام ب الواجبات المطانوية على أكمل بعد الأجل نجاح العملية التربوية إلا أن كثيرا من الأسالة ممن لم يتمكنوا من القيام بالمهام الموكلة إليهم يلجاون إلى التقرب من رؤساء العمل بالتي الرسائل ومن لك نقل صور قائمة عن بقية الزملاء، وفكر الإشاعات عنهم، وتشكيل تحالفات سرية ومعلنة كل ذلك جعل التنظيم الرسمي متمثلا في إدارة المؤسسة وبما تمتد إليه من تشريعات وسلطات مغولة الها قانونا بالكد فعاليته إلى التحكم في المير الحسن للمؤسسة التريرية الصالح التنظيم غير الريسي كما أن هذه الفقة هي من ترتقي إلى المناصب العليا دون بذل أي جهد، والي كل ذلك أصبح الأستاذ الجاد والطموح يصاب بحالة من الإحباط والاغتراب في محيط العمل، من خلال ذلك كله جاءت هذه الدراسة والمرسومة بعنوان: الجماعات غير الرسمية داخل إدارة المؤسسة التربوية وأزها في الاغتراب الوظيفي الثانوية نموها الدراسة ميدالية المجموعة من الأساتذة المدرسين بالطور الثانوي بمدينة براقة ولقد هدفت هذه الدراسة إلى ما يلي: و التعريض الظاهرة وجود جماعات العيد رسمية داخل الإدارية التربوية بشكل أعمق، ومحاولة طرحها بأكثر دقة، ووصف هذه الظاهرة وصفة سليما مجرنا عن أي خلفية أو أفكار مسبقة. ه تعمير ظاهرة الاغتراب الوظيفي من خلال الكشف عن العلاقة التي قد تكون بين وجود جماعات غير رسمية داخل الإدارة التربوية في جرائمها المانية والاغتراب الوظيفي ه معرفة مصادر الاغتراب الوظيفي لدى أستاذ التعليم الثانوي، وأبعاده ومؤشراته ه معرفة العروق الموجودة بين أسماكلة الطور الثانوي، ومدى تأثير وجود جماعات غير رسمية داخل الإثارة التريرية إلى تعرضهم للاغتراب الوظيفي الطلاقا من تلك الفروق ملخص الدراسة باللغة العربية الها المنهج المعتمد في الموضوع الذي بين أيدينا هو المنهج التحليلي المصلي كأنه المنهج المناسب لدراسة الظواهر الاجتماعية، وكانت العملة المضارع للدراسة الور احتمالية وفي المونة القصدية)، حيث أخذناها من مجتمع البحث بنسبة تقارب 1626.50، والكد طبقاها على 180 أستانا ينتمون إلى 12 ثانوية من ثانويات مدينة براقة وبما أن المنهج الذي تم اعتماده في هذه الدراسة هو منهج التحليل الوصفي فإن ذلك استلام الاستعانة باللية: الاستمارة كافية رئيسة والمقابلة الفنية مساعدة، ولقد دارت الكلية الدراسة عمل يجرد جماعات الغير رسمية داخل إدارة المؤسسة التربوية ومدى تأثيرها على الاغتراب الوظيفي الأستاذ التعليم الثانوي (الثانوية)، والكد ترسها من خلال هذه الدراسة إلى الناتج التالية: ه لا توجد علاقة بين الحجم الداعي المكلف والاغتراب الوظيفي الأستاذ التعليم الثانوي ه أن الأستاذ يشعر بالارتياح بالانتماء لمهنة التعليم في السنوات الأولى التدريس ثم قال لك الشعور بتقدمه في ممارسة مهنة التعليم، كما يزداد الشعور بالعزلة والاغتراب الوظيفي. . أهم عراق نشأنا الجماعات غير الربحية داخل الوسط الثانوي هي نوع القيادة التربوية وطريقتها في الشهير، بالإضافة للمصالح الشخصية، وأن القيادة الضعيفة من أهم أسباب ذلك، وهي السبب الأول للاغتراب الوظيفي. ه تزداد حدة الاغتراب الوطوافي لدى المدربين الأسامة أكثر منWhat distinguishes the relations within the school is the constructive dialog between the members of the educational community for the success of the educational process, but many teachers and members of the administrative staff who were unable to carry out the tasks assigned to them resort to evading the heads of work by various means, including the transmission of gloomy pictures from the rest of the colleagues. This has made the official organization represented by the management of the institution and the legislation and powers on which it is legally empowered to lose its effectiveness in controlling the good quality of the educational institution in favor of the informal organization, and these opportunists are the ones who rise to senior positions without any effort. In this context, the serious teacher became frustrated and alienated in the work environment. Through all this came this study, which is entitled: Informal groups within the administration of the educational institution and their impact on job alienation, case of secondary school (a field study of a group of teachers in the secondary education phase in the city of Ouargla). The objectives of this study are as follows: • Tackling the phenomenon of the probable existence of informal groups within the educational administration in a deeper way, and try to deep with it, describing this phenomenon properly and without any preconceived ideas. • Explaining the phenomenon of job alienation by revealing the relationship that could be attributed to the existence of informal groups within the educational administration in its negative aspects and job alienation. • Recognizing the sources of job alienation in the teacher of secondary education, its dimensions and indicators. • Highlighting the differences between secondary school teachers and the extent to which the presence of informal groups within the educational administration affects their knowledge of job alienation, based on these differences. The method adopted in the study is the analytical-descriptive method because it is the most appropriate approach to study social phenomena, and the sample chosen for the study was (purposeful sample), and was the total of teaching at the secondary stage in Ouargla, Algeria, where we took the sample from the research community by about 26.50% of teachers, we applied it to 89 teachers belonging to 12 high schools in Quargla using the following technology: Investing as a key technique and interviewing as an assistive technique. The research problem circulates around: The existence of informal groups within the administration of the educational institution on the job alienation of teachers within the secondary education institution. Upon this, the following findings have been concluded: • There is no relationship between the intense hourly volume and the job alienation of secondary education teachers. • The teacher is satisfied with belonging to the profession of education downgrades from their early years during their progress in the practicing he profession of education. They are also increasingly feeling alienated. • Job alienation among male-teacher is more acute than among female- teachers. • The most significant factors in the formation of informal groups within the secondary environment are the type of educational leadership and its way of conducting, in addition to personal interests, because vulnerable leadership is one of the important reasons for this to happen, and it is also the reason of job alienation.